Partage d'Expériences Entrepreneuriales

Partage d'Expériences Entrepreneuriales et Atelier Wireframing à la Team Academy – De l'Action à la Réflexion

Compétence(s) principale(s) illustrée(s) : Cette intervention a été une opportunité de mobiliser et de transmettre des aspects clés des compétences A4 (Prototypage - Sociale et personnelle : agilité, adaptabilité), C4 (Prototypage - Métier : réalisation d'artefacts), et B4 (Prototypage - Méthodologique : méthodes agiles). Elle a également sollicité des compétences de communication (A6) et d'empathie (C1) dans l'interaction avec les étudiants.

I. Introduction et Contexte de l'Intervention
Aujourd’hui, j’ai eu la chance d'intervenir auprès des étudiants de première année à la Team Academy à Sierre. La matinée a été particulièrement intense et enrichissante : j'ai partagé mon parcours entrepreneurial (ECAL, Google, Startups), fourni des retours constructifs sur leurs projets en cours, et animé un atelier pratique sur le wireframing. L'objectif était de leur transmettre non seulement des outils, mais aussi un état d'esprit proactif face aux défis de l'innovation.

II. Situation (Déroulement de la matinée)

• Partie 1 : Mon Parcours – L'École de l'Adaptation et de la Décision (Illustrant A4)
  J’ai commencé par un récit de mon parcours, en utilisant le storytelling pour illustrer des moments clés. Tout a débuté avec un iPhone cassé que mes parents refusaient de réparer. En mode débrouillardise, j'ai contacté des usines en Chine, commandé des pièces et réussi à le réparer moi-même. Cette initiative a rapidement fait boule de neige, des amis aux professeurs, me conduisant à réparer plusieurs centaines d'appareils entre le cycle et le gymnase. Cette première expérience entrepreneuriale a véritablement semé une graine.
  Ce besoin de
  faire preuve d'agilité et d'adaptabilité (A4) s'est confirmé avec Foodcampus, une startup de livraison de nourriture lancée sur le campus de l'EPFL. Le succès a été fulgurant (200 commandes/jour en trois semaines), mais brutalement stoppé par une menace d'amende de 10 000 CHF. Il a fallu prendre des décisions rapides dans un contexte incertain (A4) et négocier pendant des mois pour tenter de relancer l'activité. Ces expériences illustrent comment, dans le prototypage d'un business, on doit constamment sélectionner et valoriser les ressources (A4), même limitées.
  Après avoir évoqué Nestlé, j'ai parlé de Kiwibot et Google. Pour Kiwibot, j'ai adapté ma présentation en ajoutant des pauses, ayant senti lors d'une intervention précédente que les étudiants fatiguaient. Cette
  adaptation (A4) visait à mieux valoriser leur attention (A4). Les questions ont fusé : lever de fonds en Suisse vs US (j'ai partagé mon anecdote des 200k levés dans un Uber aux US), fabrication en Chine, ou encore si je détenais des actions Kiwibot. En parlant de la fabrication en Chine, j'ai souligné l'importance d'une approche réflexive (A4) : je ne retravaillerais plus avec des usines aux standards de sécurité ou environnementaux si bas. J'ai aussi partagé les défis de production (l'objectif de 1000 robots en 2 mois versus les 50 produits en 4) et notre manque initial de notions en gestion financière. Une anecdote qui a particulièrement marqué les esprits, y compris celui du professeur Antoine Perruchoud qui m'avait invité, concernait le coût de production d'un robot Kiwibot. J'ai expliqué que durant les premières années, la gestion financière était quasi inexistante : un compte bancaire, des rentrées d'argent, des dépenses, sans comptable ni CFO. C'était le "wild west", sans véritable suivi. Si sur le moment cela ne me paraissait pas étrange faute de références, avec le recul, je réalise que ce n'était pas l'approche la plus responsable, la startup s'étant retrouvée à court de liquidités à trois reprises, à différentes échelles de croissance. Cette prise de conscience a été un moment fort de la discussion.

• Partie 2 : Feedback sur les Projets Étudiants – Vers des "Artefacts" de Pitch Plus Désirables (Illustrant C4)
  Après une pause, nous avons examiné les projets des étudiants : covoiturage pour festivals, réutilisation de fruits/légumes, rencontres d'amateurs de voitures. J'ai fourni des retours sur chaque idée. Globalement, les concepts et les pitchs étaient bons, mais les étudiants avaient tendance à lire leurs slides et à se concentrer sur les problèmes plutôt que sur le storytelling. Je les ai encouragés à pitcher de manière plus détendue, comme s'ils s'adressaient à un ami dans un bar. L'objectif était de les aider à
  réaliser un "artefact" de communication – leur pitch – plus désirable et impactant (C4). Je les ai aussi incités à "faire", même de manière imparfaite, et à ne pas annuler des événements, même pour peu de participants, car ce sont ces petits pas qui permettent d'évaluer la viabilité et la désirabilité (C4) de leurs idées en conditions réelles.

• Partie 3 : Workshop Wireframing – Prototyper Vite pour Apprendre Vite (Illustrant B4, C4)
  La dernière partie de la matinée était consacrée à un atelier sur le wireframing. J'ai insisté sur l'importance de ces dessins rapides pour
  itérer rapidement, obtenir des retours rapides, et ne pas perdre de temps sur les détails (B4) comme les couleurs et les typographies – une méthode agile (B4) par excellence pour réaliser des prototypes de manière itérative et créer un maximum de valeur en optimisant les ressources (B4).
  Un étudiant, qui m'avait approché entre les cours pour me parler de son projet d'application pour trouver des parkings, a servi d'exemple. Il a commencé à m'expliquer son concept, très détaillé, reflétant une problématique personnelle. Après environ 30 secondes d'explication, j'ai commencé à dessiner en direct sur Excalidraw son idée. J'ai guidé la discussion pour généraliser le problème à l'audience et j'ai recentré les fonctionnalités de l'application, par exemple en proposant de se concentrer sur les parkings souterrains avec compteurs de capacité et les places pour voitures électriques avec télémétrie, afin de proposer quelque chose de réalistiquement réalisable. En 10 minutes, nous avions une ébauche. Je pense que l'impact principal de cette démonstration a été de faire comprendre à la classe qu'il était très facile et rapide de créer un premier croquis de leur application.
  Suite à cela, j'ai donné 15 minutes à la classe pour qu'ils préparent leurs propres wireframes. C'était un bon exercice pour qu'ils commencent concrètement à
  réaliser des artefacts (C4) pour leurs projets, même simples.

III. Problème(s) / Défi(s) Rencontrés (Pendant votre intervention)
La matinée s'est déroulée de manière très fluide. Le principal "défi" était positif : gérer l'enthousiasme et le grand nombre de questions des étudiants, tout en respectant le timing serré pour couvrir tous les aspects prévus. Mon adaptation en ajoutant des pauses durant la présentation sur Kiwibot a bien fonctionné pour maintenir leur engagement.

IV. Ressources Mobilisées
J'ai utilisé un support de présentation pour mon parcours et les exemples Kiwibot. Pour l'atelier wireframing, Excalidraw a été l'outil de démonstration. Mes expériences passées, transformées en anecdotes et leçons apprises, ont constitué la ressource pédagogique principale. L'énergie et la curiosité des étudiants ont également été une ressource précieuse, stimulant les échanges et rendant l'intervention très dynamique.

V. Actions Mises en Place (Vos actions en tant qu'intervenant)
Mes actions principales ont été de structurer la matinée en trois temps distincts, d'utiliser le storytelling pour rendre mon parcours engageant, de faciliter activement les échanges et les questions-réponses, d'animer l'atelier wireframing de manière pratique et participative (démonstration live, exercice individuel), et de fournir un feedback direct et constructif sur les projets des étudiants.

VI. Résultats Obtenus (et Écarts)
Les étudiants ont exprimé que l'intervention était "motivante, inspirante et même pétillante". Beaucoup m'ont remercié et ajouté sur LinkedIn, et une étudiante m'a contacté par email pour un retour écrit sur sa présentation, ce qui témoigne d'un réel engagement. Ils ont pu, pour la plupart, esquisser de premiers wireframes et, je l'espère, repartir avec une nouvelle perspective sur la manière de pitcher leurs idées et l'importance d'oser "faire". Pour ma part, la satisfaction d'avoir transmis des éléments qui leur seront utiles et d'avoir été stimulé par leur énergie a été un résultat majeur.

VII. Réflexion Approfondie et Apprentissages (Regards Réflexifs)

• Regard Technique (sur les contenus transmis) : La démonstration live de wireframing avec l'étudiant a été particulièrement efficace pour illustrer la simplicité et la rapidité de la méthode (B4, C4). Le fait de simplifier son idée complexe en direct a montré concrètement comment réduire le périmètre pour aboutir à un concept réalisable. Les conseils sur le pitch semblent avoir été bien reçus.

• Regard Social/Relationnel (interaction avec les étudiants, empathie C1) : L'ambiance était très positive et interactive. Mon approche de storytelling et la volonté de répondre ouvertement à toutes les questions ont, je pense, contribué à créer un climat de confiance. L'implication d'un étudiant pour la démonstration a aussi permis de rendre l'exercice plus concret et pertinent pour ses camarades.

• Regard sur l'Apprentissage (pour moi personnellement) :
  La prise de conscience générale que je souhaite transmettre, et qui s'est renforcée pour moi en préparant cette intervention, est qu'il faut oser faire des choses et ne pas attendre le "bon moment" ou la perfection. Beaucoup de personnes que je rencontre se freinent par peur ou par manque de clarté sur la première étape. Mes propres expériences d'adolescent, menées sans pleine conscience de leur portée, m'ont ouvert énormément de portes. J'espère que ce partage les motivera à créer leurs propres opportunités en lançant des projets, même modestes.
  Le moment qui m'a le plus marqué et fait réfléchir est l'anecdote sur la gestion financière quasi inexistante chez Kiwibot durant ses premières années. La réaction de surprise des étudiants et du professeur face à cette réalité du "wild west" entrepreneurial m'a confirmé, avec le recul de mes expériences ultérieures, à quel point cette approche était risquée, même si elle était dictée par une course effrénée à la croissance. Cela a renforcé ma conviction sur l'importance d'intégrer des notions de gestion saine dès les premières phases d'un projet, même si l'on doit rester agile. C'est une leçon d'
  A4 (capacité décisionnelle dans des contextes incertains), mais aussi une réflexion sur la responsabilité (A5).

VIII. Mise en Perspective et Prochaines Étapes
Cette intervention a été une excellente expérience de partage et de transmission. Elle confirme mon intérêt pour l'accompagnement de jeunes entrepreneurs. Les retours positifs m'encouragent à poursuivre dans cette voie. Pour de futures interventions, je pourrais peut-être structurer encore davantage l'atelier wireframing avec des exercices progressifs ou fournir des templates simples. L'important reste de continuer à partager ces expériences "du terrain" qui semblent particulièrement résonner avec les étudiants en quête d'inspiration et de conseils pratiques pour leurs propres aventures entrepreneuriales.